Когда моей дочке исполнилось три годика, у меня не было ни малейших сомнений в необходимости начать ее языковое образование. Занятия английским языком были в приоритете. К тому времени я уже была наслышана о многочисленных преимуществах раннего развития, но о потенциальных недостатках даже не задумывалась. Родители, придерживающиеся мнения, что ранние языковые занятия скорее вредны, чем полезны, оставались для меня непонятными.
На самом деле, и сейчас, спустя семь лет, я по-прежнему убеждена в правильности своего решения, хотя и стала более снисходительно относиться к точке зрения тех, кто считает обучение иностранному языку дошкольников делом преждевременным.
Понимаю, что поводов для подобного мнения может быть множество.
- Некоторых беспокоит, что изучение другого языка может негативно сказаться на формировании родной речи.
- Другие убеждены, что детский мозг попросту не готов к обработке подобной информации, а значит, все усилия бесполезны.
- Третьи опасаются, что изучение языка сопряжено с изнурительными нагрузками, которые нежелательны для их чада
В действительности все эти опасения легко рассеиваются, если обратиться к доказанным научным фактам, предоставленным психологами, лингвистами и социологами, подтверждающим преимущества раннего обучения иностранным языкам.
Прежде всего, важно понимать, что иностранный язык не существует в отрыве от общего развития ребенка. Первостепенная задача – не зазубривание правил грамматики и синтаксиса, а адаптация ребенка к иной языковой среде, расширение его кругозора, предоставление дополнительных инструментов для познания окружающего мира. О каких бы то ни было чрезмерных нагрузках на занятиях с малышами не может быть и речи! Дети занимаются исключительно тем, что им интересно и посильно. Они используют знакомый материал, который им уже знаком благодаря семье и родному языку, и делают это в форме игры, наблюдения и получения удовольствия.
Не стоит опасаться и того, что изучение второго языка помешает освоению первого. Дело в том, что на начальных этапах ключевое значение имеет развитие слухового восприятия, умение распознавать речь, а не воспроизводить ее. Опытный педагог никогда не станет форсировать события, работая с дошкольниками. Он прекрасно осознает хрупкость детской психики и возможность быстрого превращения интереса в неприязнь. Очевидно, что если ребенок не готов говорить, заставлять его не следует.
Впрочем, это вовсе не означает, что вы напрасно тратите время, приводя своих детей на занятия. Помимо расширения кругозора и развития слухового аппарата, происходит активное формирование словарного запаса, включающего в себя немалое количество слов и фраз. Ребята учатся следовать инструкциям, которые активно использует преподаватель, а при желании и сами произносят свои первые слова и даже небольшие предложения, описывая любимые цвета, игрушки и занятия, поют песенки и разучивают стишки-считалки.
К моменту поступления в школу ребенок уже будет обладать определенным багажом знаний, который позволит ему успешно включиться в непростой процесс изучения иностранного языка.
Кроме того, не стоит забывать, что малыши чрезвычайно любознательны и обожают осваивать новые явления, давая им названия. Они не обременены школьными занятиями и выполнением домашних заданий, бесконечными кружками и факультативами, а значит, им проще включиться в работу и совместить приятное с полезным. Главное – правильно организовать их досуг, сделать его максимально продуктивным и помочь сформировать позитивное отношение к обучению и окружающему миру.
Если у вас есть вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы от наших специалистов, присылайте их на адрес expert@el39.ru и следите за нашими новыми публикациями!
Елена Слесюк
опытный педагог и мама